摘要：人在世間，追求公平，但誰也講不清什么是公平。公平僅僅是一個(gè)相對(duì)概念而已，當(dāng)我們說出這句話的時(shí)候，何嘗不是一種對(duì)社會(huì)和時(shí)代的妥協(xié)？ 我們理解的公平：朱門酒肉臭，路有凍死骨，這是不公平的。朱門吃酒肉，路人喝米粥，雖然這還是不公平，但是相對(duì)前種情況，進(jìn)步了一些。如果再進(jìn)一步，還有咸菜可以吃，那么就更好了。那對(duì)于在教育行業(yè)的我們，應(yīng)該怎么看待教育公平呢？

說教育，談教育，讓教育機(jī)會(huì)公平是一個(gè)最基本的原則；每個(gè)人從降生起，如果能獲得同等的教育資源，那么這個(gè)世界會(huì)大有不同。

但是教育資源的中心化使人類教育機(jī)會(huì)嚴(yán)重不公。以中國為例，一句“寒門難以出貴子”，道出了社會(huì)分級(jí)的悲哀現(xiàn)實(shí)。您的孩子是北漂二代，他的孩子是首長(zhǎng)二代，我的孩子是山間少年，家庭教育背景的不同我們不做探究，單單以人性的角度，人生成長(zhǎng)的角度，如何實(shí)現(xiàn)不同背景的孩子獲得相對(duì)更為公平的教育環(huán)境？

在這個(gè)全新的時(shí)代各個(gè)領(lǐng)域逐漸被顛覆的時(shí)代，對(duì)于那些懷有教育情懷的仁人志士們來說，我想機(jī)會(huì)是不是已經(jīng)來了？促進(jìn)教育公平簡(jiǎn)單說就是做好教育資源的制造和分享。做好了，就可以讓更多人受益。

要實(shí)現(xiàn)教育的公平，第一點(diǎn)是生產(chǎn)和創(chuàng)造更多的教育資源。

一個(gè)雞蛋10個(gè)人吃，恐怕只能做湯，要讓每個(gè)人都能吃到一個(gè)雞蛋，得先有10個(gè)雞蛋才行。教育不公平主要體現(xiàn)于資源的分配不公平，而資源不足，是教育資源分配不公的主要原因。

培養(yǎng)更多高素質(zhì)教師，加大教育投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展等這些是個(gè)人無法做到的，我們很大一部分只能借助政府的力量解決，小部分也可以借助一些全國性的機(jī)構(gòu)，類似于凹凸個(gè)性教育等。但是生產(chǎn)和創(chuàng)造更多的教育資源，這件事，人人可做。而且在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以利用網(wǎng)絡(luò)做得更好。

要實(shí)現(xiàn)教育的公平，第二點(diǎn)是找到更好的方法分享和傳輸教育資源。

過去，雖然“有教無類”孔夫子已經(jīng)呼喊數(shù)千年，可限于技術(shù)、時(shí)空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農(nóng)業(yè)時(shí)代只有擁有相當(dāng)物質(zhì)財(cái)富的人才有機(jī)會(huì)接受“名師”教育，而在工業(yè)時(shí)代“名師”教育永遠(yuǎn)是那些少數(shù)擁有“天賦”考取高分人的專利。

今天，在信息時(shí)代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們數(shù)千年的教育理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，MOOC讓哈佛的老師一年教授的學(xué)生就超過自己40年教授的學(xué)生數(shù)量，使世界上熱愛學(xué)習(xí)的人有更多機(jī)會(huì)接觸到世界一流大學(xué)一流教授的優(yōu)質(zhì)課程。

在中國，目前也有許多企業(yè)已經(jīng)付諸行動(dòng)。一直致力于二三四五線城市個(gè)性化教育發(fā)展的凹凸個(gè)性教育，過幾年來，已開始布局雙師課堂。這種教學(xué)模式不僅為二三四線的孩子們提供了一線優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也為當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)水平帶來潛移默化的提高。通過這種形式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育公平。同時(shí)，也借助互聯(lián)網(wǎng)的方式把更先進(jìn)的教育理念、知識(shí)持續(xù)傳遞給二三四五線城市。